EDUCACION AMBIENTAL Y AMBIENTE EDUCATIVO

CABEZA, MARIA DANIELA; GARCIA TOVAR, MARGARITA
"PROPUESTA DE UN PROGRAMA EDUCATIVO AMBIENTAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL ESTADO ARAGUA PARA LA INTEGRACION DEL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE CON LAS AREAS CURRICULARES". PARADIGMA. (VENEZUELA), Vol: 25, No: 2, Mes: DIC, Año: 2004, Págs: 179-225.
Temas:
PROFESORES; TRANSVERSALIDAD; EDUCACION AMBIENTAL; PROGRAMAS EDUCATIVOS; FORMACION DE PROFESORES
Identificadores:
VENEZUELA; EDUCACION BASICA; DATOS ESTADISTICOS
Resumen:
EL CURRICULO BASICO NACIONAL VENEZOLANO INCLUYE EL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE COMO ALTERNATIVA PARA INTEGRAR LAS CUATRO DIMENSIONES DE ESTE CON LAS AREAS CURRICULARES DE LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACION BASICA. EL ESTADO ARAGUA POSEE ECOSISTEMAS CUYAS CONDICIONES FISICO-NATURALES Y SOCIO-CULTURALES PUEDEN MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS ARAGšEÑOS, ADEMAS DE TENER PROBLEMAS AMBIENTALES QUE DEBEN SER RESUELTOS. TALES CONDICIONES JUSTIFICAN UN "PROGRAMA EDUCATIVO AMBIENTAL" DIRIGIDO A DOCENTES DE ESTA ETAPA A FIN DE QUE OPERACIONALIZACEN EL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE. LA INVESTIGACION SE BASO EN UN ESTUDIO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO. EL GRUPO DE ESTUDIO ESTUVO INTEGRADO POR 18 DOCENTES DE SEGUNDA ETAPA DE ARAGUA, UTILIZANDO PARA RECOPILACION DE INFORMACION UN CUESTIONARIO MIXTO Y UNA MATRIZ DE ANALISIS; COMO TECNICAS SE UTILIZARON LA ENCUESTA, LA TOMA DE DECISIONES EN GRUPO Y LA ENTREVISTA. EL CUESTIONARIO SE SOMETIO A VALIDACION DE CONTENIDO POR EXPERTOS. EL PROCEDIMIENTO CONSTO DE UNA ETAPA DIAGNOSTICA, SEGUIDA DE LA INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS LOS CUALES, A LA LUZ DE LOS FUNDAMENTOS TEORICOS Y LAS DIVERSAS DISCUSIONES CON LOS DOCENTES, PERMITIO ELABORAR LA PRIMERA VERSION DEL PROGRAMA, ESTA FUE VALIDADA POR EXPERTOS Y USUARIOS, DE LO CUAL RESULTO EL PROGRAMA DEFINITIVO AQUI PROPUESTO. LA INVESTIGACION PERMITIO IDENTIFICAR ALGUNAS NECESIDADES DE LOS DOCENTES: FORMACION EN CONCEPCIONES DE AMBIENTE Y SITUACIONES ESPECIFICAS DE LA REGION, ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA Y MANEJO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES PARA DESARROLLAR EL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE ASI COMO PARA LA ELABORACION DE MATERIALES DIDACTICOS QUE FACILITEN DICHAS ESTRATEGIAS. EL PROGRAMA ELABORADO CONTIENE: FUNDAMENTOS TEORICOS, JUSTITICACION, OBJETIVOS, CONTENIDO, ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y DE EVALUACION, ASI COMO LA BIBLIOGRAFIA. EL PROGRAMA PRETENDE CONTRIBUIR A MEJORAR LA ACTIVIDAD DEL DOCENTE DE LA REGION EN LA OPERACIONALIZACION DEL EJE TRANSVERSAL AMBIENTE
Biblioteca:
IISUE
Idioma:
ESPAÑOL
Analista:
H.H.D.



ANALISIS: es el claro ejemplo de cómo se debe ver a la madre naturaleza como dadora de todo lo necesario para vivir, asi como su sustentabilidad, debemos inspirarnos en este tipo de proyectos no con el fin de sobresalir si no de sobre entrar en la consciencia de los demas, para igual motivarlos a crear proyectos productivos sostenibles, en realidad en el campo en la ciudad donde quiera que habitemos como su nombre lo dice es nuestro HABITAD y solo por esa razon debemos mantenerlo en equilibrio ya que nosotros somos un elemento mas en este.
La educacion hambiental no solo ayuda a contrarrestar “el sobre calentamiento global”, tambien promueve el consumo y extraccion inteligente del medio ambiente. Se dice que el sistema de gobierno de nuestra sociedad se divide en tres poderes, Ejecutivo, Legislativo, Judicial, y para el buen funcionamiento de el poder debe ser sinergicamente entre estos, pero se les ha olvidado el verdadero poder del pueblo que es su fuerza de produccion y la fuerza de educacion, de que sirve administrar si no existe el subsidio, de que sirve legislar y regular si no existe el respeto por las leyes, de que nos sirve el poder judicial si las mentes criminales se reproducen cada generacion y si la corrupcion, paternalismo y lagunas fiscales es una constante en nuestra sociedad sin mencionar otras tantas, es decir, el poder se quiere ejercer a la fuerza, y como un remedio, en lugar de verlo como una prevencion razonada. En realidad estos tres seudo poderes no son malos ni bueno si no quienes los utilizan para fines individualistas la verdad es que el empresario de hoy es como un chichimeca que llega toma lo que quiere y cuando se termina los recursos se marcha satisfecho sin tomar en cuenta las malas condiciones en que ha dejado el lugar. Dice Baden Powell, creador del Escultismo, “el Scout deja en mejores condiciones el lugar de cómo lo encontro”. Asi mismo la educacion debe mejorar las condiciones del lugar en donde se encuentre, es importante saber para que estamos educando, es importante el desarrollo industrial, incluso indispensable ya que la sobrepoblacion es un problema demandante de bienes y servicios, pero creo que la solucion a este problema ya engendro uno peor e irreversible. El surgimiento y auge de las escuelas tecnologicas son el resultado del defecit de las academicas.
“Un ser civilizado no lo es por la exactitud de las herramientas que utiliza, es civilizado cuando sabe utilizarlo con prudencia y responsabilidad sin agredir al medio ambiente, a los demas y a el mismo”.
Asi hablo Inguanzaratustra…

LOS MEDIOS Y LA EDUCACION

ORGANIZACION DE ESTADOS IBEROAMERICANOS
"PROYECTO "MEDIOS DE COMUNICACION Y EDUCACION" DE LA OEI". COMUNICAR. (ESPAÑA), No: 3, Mes: OCT, Año: 1994, Págs: 105-107.
Temas:
MEDIOS DE COMUNICACION DE MASAS; PROYECTOS EDUCATIVOS; PRACTICA PEDAGOGICA; ESTRATEGIAS DIDACTICAS; NIÑOS
Identificadores:
IBEROAMERICA
Resumen:
EL PROGRAMA MEDIOS DE COMUNICACION Y EDUCACION ES UN INTENTO POR MEJORAR LA ESCUELA MEDIANTE EL ESTABLECIMIENTO DE UNA NUEVA PRACTICA PEDAGOGICA BASADA EN EL USO DE LOS MEDIOS PARA LA FORMACION DE RECEPTORES CRITICOS. EL OBJETIVO GENERAL ES EL DE INCORPORAR LOS MEDIOS DE COMUNICACION COMO ELEMENTOS DIDACTICOS EN LA ACTIVIDAD COTIDIANA DEL AULA, UTILIZANDOLOS TANTO EN LOS CONTENIDOS CURRICULARES COMO EN LAS ACTIVIDADES QUE TIENDAN A LA CAPACITACION DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE A FIN DE QUE PUEDA FORMULAR CRITERIOS DE SELECCION FRENTE A LAS PROPUESTAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION, INCENTIVAR SU INTERES EN LA BUSQUEDA DE INFORMACION, ESTIMULAR SU CREATIVIDAD Y MEJORARA SUS ESTRATEGIAS COGNITIVAS. EN TORNO A ESTE OBJETIVO SE HAN INTEGRADO OCHO PAISES IBEROAMERICANOS: BOLIVIA, COLOMBIA, COSTA RICA, ECUADOR, ESPAÑA, PERU, URUGUAY Y VENEZUELA QUE TIENEN PROYECTOS NACIONALES DE MEDIOS DE COMUNICACION Y ESTAN REALIZANDO PROYECTOS CONJUNTOS
Biblioteca:
ILCE
Idioma:
ESPAÑOL
Analista:
CMS

ANALISIS: Es una dura realidad que en la actualidad los medios de comunicación son mas bien de informacion y de programacion. De informacion por que muchas veses el receptor no tiene la oportunidad de que su voz sea escuchada por lo tanto se priva de la retroalimentacion. De programacion por que los medios nos programan del como vestir, hablar, comer y en general como “vivir.” Los contenidos educativos son pocos, desgraciadamente las concesiones son de empresas, y que es una empresa, pues es toda entidad con animo de lucro y la verdad la educacion no debe ser un fin mercantil, si no el medio de desarrollo humano y comunitario. Que acaso no vende la formacion del individuo, solo vende el morvo, amarillismo y consumismo irracional. . hablemos de uno en particular de gran impacto social que es la TV. El abuso de estos materiales y la absoluta concepcion como objeto de entretenimiento son la causa de actitudes negativas como el cedentarismo y esta a su vez patologias como el sobrepeso, obesidad, ipertencion arterial, daños severos en la vista del televidente. Otra es de que los contenidos de la TV son con la intencion mercantil y comercial enfermisa y consumismo desmedido, la TV como medio de informacion masivo actualmente tiene tanto impacto que es quien programa la mayoria de los habitos de nuestra sociedad y esque la Neo TV esta infiltrada por el Neolibertinaje mercantil, se dice que la libre competencia es justa pero quien dijo que nosotros queriamos liberarnos de una monarquia, estado o cualquier sistema de gobierno para competir entre nosotros, que no se supone que nosotros somos gregarios por naturaleza para protegernos en grupo de todo aquello que amenace nuestra seguridad, que acaso es necesario ser el mejor tomando de referencia la incapacidad de quienes nos rodean, por que para ser feliz es necesario superar a otros. Por que no es sufisciente ser bueno. El mejor o lo mejor no debe ser un sujeto, si no que mas bien es la eleccion de una opcion entre otras por que su uso es el justo y perfecto, o puede representar simplemente el cambio positivo. Television significa que podemos “ver lejos” Ironica denominacion es el de television, considerando el pobre horizonte que oferta, es como una mentira piadosa, es un bello paisaje con ambiente inhospito, y esque en realidad no es que veamos lejos si no que mas bien desde lejos nos estan observando y programando. a la humanidad para educarse no le basto con ver lejos ahora esperemos que se invente la metavision para aber si asi tenemos la capacidad de ver mas haya. En realidad la programacion actual esta pensada para vender cualquier cosa que el dispositivo hombre crea necesitar, la mision del docente sera pues venderle al alumno el conocimiento. Haced que la metavision eduque.


Asi hablo Inguanzaratustra…

EVALUACION DOCENTE

CALLEJAS ARROYO, JUAN NICOLAS
"CARRERA MAGISTERIAL. PROBLEMATICA Y EVALUACION". BASICA. (MEXICO), Vol.: 1, No: 2, Mes: NOV-DIC, Año: 1994, Págs: 38-42.
Temas:
MEJORAMIENTO PROFESIONAL; DESEMPEÑO DEL PROFESOR; EVALUACION DE PROFESORES; ACTUALIZACION; CALIDAD DE LA EDUCACION
Identificadores:
MEXICO
Resumen:
ESTE ARTICULO ABORDA LA PROPUESTA DE LA CARRERA MAGISTERIAL EN MEXICO, DONDE PRIMERO SE EXPONEN SUS LINEAMIENTOS GENERALES Y DESPUES SE DISCUTEN DOS ASPECTOS RELACIONADOS CON ELLA: 1. LA PROBLEMATICA QUE IMPLICA SU PUESTA EN MARCHA, INDICANDO QUE LA PREMISA ES APRECIAR EL TRABAJO INDIVIDUAL DEL PROFESOR FRENTE AL GRUPO, FOMENTANDO LA PRACTICA DOCENTE, FORTALECER LA ADMINISTRACION EDUCATIVA Y LA SUPERVISION TECNICA, Y PROMOVER LA ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS, LA INVESTIGACION Y EL DISEÑO CURRICULAR. 2. LA EVALUACION, QUE TOMA EN CUENTA LOS FACTORES SIGUIENTES: LA ANTIGUEDAD, EL GRADO ACADEMICO, LA PREPARACION PROFESIONAL, LA ACREDITACION DE CURSOS DE ACTUALIZACION Y DESEMPEÑO PROFESIONAL. PERO ESTE ÚLTIMO CONSIDERA CUATRO PUNTOS IMPORTANTES: A) PLANEACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE; B) DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE; C) PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA; Y D) PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA COMUNIDAD. ESTE PROCESO DE EVALUACION ES UNA EFICAZ ALTERNATIVA PARA FORTALECER LA CALIDAD DE LA EDUCACION
Biblioteca:
IISUE
Idioma:
ESPAÑOL
Analista:
CGN
ANALISIS: EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE NO DEBE SER UN DERROCHE EXESIVO NI DEFECTIVO DE ENRGIA, ASI QUE NO SE EVALUA TAN SOLO LO ACTIVO O PASIVO DEL DOCENTE, SI NO QUE LA EFICACIA Y RESULTADO DE SUS ACCIONES PROFECIONALES, LOS PRINCIPALES INDICADORES SON SUS ALUMNOS, PERO NO SE MIDE LO QUE SABE Y LO QUE NO SABE EL ALUMNO, CREO QUE MAS BIEN SE DEBE MEDIR LO QUE EL ALUMNO IGNORABA Y QUE GRACIAS A LA GUIA DEL DOCENTE LOGRO CONOCER Y COMPRENDER, LO QUE SE CONOCE COMO LA TEORIA DEL DESARROLLO PROXIMO DE VIGOTSKY.
EL DOCENTE DEBE SER EVALUADO EN EL DISEÑO Y EJERCICIO DE SU PLANEACION, TAMBIEN ES NECESARIO COMPARAR SUS DOCUMENTOS DE PLANEACION CON LO SUCEDIDO EN CLASE; ES DECIR, SE LE DEBE CREAR CONSCIENCIA AL DOCENTE RESPECTO A LA DIFERENCIA ENTRE EL CURRICULUM REAL, FORMAL Y OCULTO.
LA EVALUACION DEL CUERPO ACADEMICO ES NECESARIA, EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE ES UN CICLO DE CONTINUIDAD, NO ES ALGO QUE COMIENCE Y TERMINE CON CADA DOCENTE, SI NO QUE EL PEA ES COMO UNA ESTAFETA EN LA CARRERA PEDAGOGICA, POR EJEMPLO, CUANDO UN DOCENTE INICIA SU CICLO CON UN GRUPO DETERMINADO DEBE HACER UN EXAMEN DIAGNOSTICO PARA SABER LA SITUACION INTEGRAL DEL ALUMNO, A ESTE CALIFICO SE LE PUEDE SACAR UN VALOR EXTRA, YA QUE PUEDE SER INDICADOR EN LA EVALUACION DOCENTE, POR QUE COMO DIGE ANTES, SI LA EVALUACION DEL DOCENTE SE REFLEJA EN EL ALUMNO, POR LO TANTO, AL DOCENTE QUE LE SUCEDE LA ESTAFETA LE CORRESPONDE COMO COLEGA HACER SUGERENCIAS PROFECIONALES, AQUÍ HABLO DE LA COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTE Y DOCENTE, ESTA RECOMENDACIÓN NO ES PARA EVIDENCIAR NI DEVALUAR LA ACTIVIDAD DOCENTE, DE ALGUNA FORMA SE SOBRE ENTIENDE QUE LA FORMACION DEL DOCENTE NO TERMINA CON LA TITULACION, Y SI EN NUESTRA FORMACION COMO DOCENTES SOMOS EVALUADOS ES CONSECUENTE QUE SIGAMOS SIENDO EVALUADOS COMO PROFECIONALES YA QUE SEGUIMOS FORMANDONOS CONTINUAMENTE.
SI SE DESEA EL CRECIMIENTO CONSTANTE DEL DOCENTE LA EVALUACION NO DEBE SER EXCLUSIVA DE UNA ENTIDAD SI NMO MAS BIEN DEBE SER COMPLEMENTARIA E INCLUYENTE DE TODOS LOS PARTICIPES EN EL PEA, DESDE LOS PADRES DE FAMILIA, SOCIEDAD, ALUMNO, COLEGAS, ETCETERA YA QUE LA VERDAD NO ES ALGO QUE LO ENCUENTRES EN UNA PERSONA O UNA INSTITUCION. PERO SOBRE TODO DEBEMOS CONSIDERAR NO COMO LA UNICA PERO SI LA MAS IMPORTANTE EVALUACION DOCENTE QUE ES LA DE UNO MISMO, EL DOCENTE CRECE AUN MAS CUANDO HACE UNA INTROSPECCION O AUTO ANALISIS. ESTO ADEMAS FORTALECE TU IDENTIDAD DOCENTE DE FORMA POSITIVA. AYUDA A CONOCERTE, VALORARTE, ACEPTARTE, RESPETARTE Y AUTO REALIZARTE EN TU VIDA PEDAGOGICA Y PERSONAL.

ASI HABLO INGUANZARATUSTRA…

Entrevista en UNIDEP para LED

Se realizo una breve pero significativa entrevista a la Maestra (...)el pasado lunes 8 de Marzo del 2010, el alumno Jose Manuel Inguanzo .G. auxiliado en camara por su compañera Lorena, los dos estudiantes del quinto cuatrimestre de la Lic. en Educacion en la Universidad del Desarrollo Profesional Campus Zacatecas. Con el proposito de conocer la problematica pedagoica desde el punto de vista de un Docente Universitario, asi mismo se petende dar a conocer algunos metodos, estrateias y tecnicas para contrarestar este tipo de nebulas cognitivas, psicoloicas y sociales, resultado de la deficit de algunos habitos detectados por la Maestra al cuestionarla sobre el tema, como lo podras observar a continuacion en la reproduccion del video añadido a la entrada.

asi hablo Inguanzaratustra...

Radio Educativa

Los materiales didacticos auditivos son un verdadero apoyo cuando se requiere vencer los factores tiempo-espacio. Por esto es que su longebidad esta en funcion de su efisciencia y de los avances tecnologicos que a su vez dependen de la variante socio tecnologica. Son de gran utilidad cuando se nececita hacer una retroalimentacion de algun programa de radio en donde se ha de informar el alumno respecto a los temas de interes y que a su vez le permitan educarse. Los programas de radio auxiliadores en el proceso Enseñanza Aprendizaje pueden ser o no ser grabados dependiendo de la utilidad y vigencia de estos que puede ser tan solo en el tiempo real de la actividad o bien utilizarlos en futuras ocaciones si asi lo requieran Los locutores pueden ser profecionales, especialistas, expertos, docentes incluso los mismos alumnos fomentando asi el pragmatismo en el tenor de los medios de informacion y comunicación, todo depende de las caracteristicas y necesidades de los alumnos. Cuando decimos caracteristicas incluye las destrezas, habilidades, habitos, conocimientos, etc., que son los recursos humanos del alumno, pero tambien es igual de importante considerar las caracteristicas del entorno social, religioso, politico y economico del alumno que son sus usos y costumbres, solo asi se tendra un analisis real y profundo. Y por consecuencia una correcta aplicación de la Radio en la educacion de la poblacion estudiantil. Es un medio de alta cobertura y de gran impacto social.
Es realmente influyente en las vidads de las personas, caracteristica que la educacion debera saber aprovechar de forma responsable y consciente. La radio es informativa y formativa, en ella se pueden proporcionar una basta cantidad de datos, lo que debera cuidar la educacion es la veracidad de los informes que se den. Asi mismo el radio es formativa de habitos, principalmente la forma de hablar de hecho muchos locutores hoy en dia son la voz del pueblo, es tanto su impacto social que han llegado a postularse y ejercer cargos publicos, se convierten en “populachos” .La musica que escuchamos y esta en boga es por la difucion de la radio. Es urgente y necesario que la educacion tome las riendas de la radio, a los productores de radio no debera de bastarles que un locutor sea popular y que mantenga o incremente los niveles de audiencia, deberan ser conscientes de la herramienta que representa el radio y por lo tanto deberan manejar sus programas de forma que desarrolle positivamente a sus radio escuchas, los locutores deberan mostrar un lenguaje elebado para asi ejercer precion hacia la poblacion de mejorar el propio. Por que el desarrollo de la personalidad debe estar por ensima del entretenimiento, el ser social de hoy debe avandonar su estadio de “homoludens” en donde su felicidad o agrado depende meramente del juego. Si la educacion sostiene la batuta de los contenidos de la radio es obio decir que por autonomancia el nivel y calidad cultural de nuestro entorno estara en constante progreso, logrando asi y solo asi la Salud, Fuerza y Union de los objetivos pedagogicos y los objetivos de una verdadera sociedad la radio y la educacion deberan trabajar sinergicamente y constante en contra de un vulgo ofuscado por el morbo que inconscientemente pide agritos educacion.
La radio es un medio masivo es un hecho, y como sociedad solo nos falta darle calidad a sus contenidos, estamos dejendo en manos y solo en manos los medios masivos de informacion y formacion, debemos aplicarle un poco de sabiduria a nuestra inteligencia, la radio es herencia la cual hemos mal gastado, creo que como sociedad estamos endeudados y disociados de los verdaderos intereces de la educacion y el entretenimiento y esque la radio muto en una orrible industria, mounstrosa que esta debastando sin martillo y cincel la escultura humana, contaminando los oidos y afectando los aretes de los oyentes como digieran los Griegos. No solo afectan al oido si no que nublan la consciencia de las personas. El oido humano es una maravilla de la naturaleza y es como un sacrilegio solo oir y no escuchar nada.

“A los locutores les falta educacion y a la educacion le hacen falta locutores”

asi hablo Inguanzaratustra...

Diferentes usos de los materiales y medios educativos

Es natural que una parte de los maestros mexicanos no desempeñen las tareas mencionadas –actualización disciplinaria, combinación de materiales y actividades didácticas para preparar sus clases. Investigaciones recientes en algunas aulas de historia, en primaria y secundaria, dejan ver ciertas contradicciones: los maestros se presentan en sus clases sin ninguna preparación previa sobre el tema y utilizan prácticas sui generis, como las siguientes: delegan las tareas en los alumnos (haciéndolos que llenen un cuestionario sobre el tema o preparen una conferencia para el día siguiente), usan en forma prioritaria el libro de texto, leyéndolo en clase u ordenando a sus pupilos que lo resuman o dictan a sus alumnos unos viejos apuntes que confeccionaron hace años.
El papel fundamental que tienen los libros de texto en clase es significativo: algunos maestros de plano dependen de él, otros lo toman como la guía central del curso. Necesitaríamos multiplicar las investigaciones en las aulas de historia de nivel básico para darnos cuenta si esta práctica es generalizada. Por el momento no podemos aseverarlo, sí podemos, en cambio, conjeturar acerca de sus razones. Ello se debe a que el libro de texto es el único material que cubre los contenidos de planes y programas y que responde a los cuestionarios y pruebas de la evaluación. También se incurre en esta práctica por la ley del menor esfuerzo, porque de esta manera el maestro, atiborrado de horas-clase, no tiene que realizar ningún trabajo extra fuera del aula.
Este hecho nos lleva a una conclusión amarga: los materiales didácticos complementarios para la escuela primaria (guías del maestro, libros de actualización, monografías estatales), que contienen importantes elementos didácticos y disciplinares, se desperdician en cierta proporción de los maestros mexicanos. En la secundaria, donde no existen estos materiales, el maestro no se documenta en otras fuentes ni usa otros recursos para dar su clase. En ambos casos el trabajo se centra en los libros de texto.
La actividad del maestro, es decir, la enseñanza, se considera como una actividad de mediación entre la cultura, en su sentido más amplio, representada en el currículo, y el alumno. Por tanto, el maestro, a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes elementos, medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible su labor de mediación cultural. Esas ayudas del material didáctico es todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno. Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero tenemos que considerar que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido
Creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo. Los materiales didácticos son usados para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, los materiales didácticos han ido cobrando una creciente importancia en la educación contemporánea. Las memorizaciones forzadas y las amenazas físicas dejaron de ser métodos viables hace mucho tiempo, dando paso a la estimulación de los sentidos y la imaginación.

Análisis: pienso que algo de lo que el texto nos dice es cierto y es que por la conchudes de algunos maestros el uso del material didáctico ya no se da por el problema de improvisación del maestro por parte de los alumnos creo que al usar diferentes materiales didácticos su aprendizaje seria más significativo.
El uso de medios didácticos implica que tanto el aprendiz como el maestro estén en la misma situación y sintonía; análogamente al circuito del habla, es decir, deben conocer, entender y hablar el mismo lenguaje tanto el receptor como el que emite el mensaje a través del medio didáctico, los dos deben tener la capacidad de asociar códigos y así mismo la correspondencia al decodificarlos. El maestro y el alumno deben simultáneamente saber utilizar de forma adecuada los medios, el hecho de que el maestro domine un material didáctico no quiere decir que sea factible, tiene que ser prudente y verificar si las condiciones del alumno y su entorno permiten cumplir con los objetivos pedagógicos. Para el PEA el medio didáctico es como la sinapsis a las neuronas. Es con el puente que los principales actores de la educación pueden intercambiar y sociabilizar el conocimiento, y su uso adecuado permite el sentido de vinculación entre docente y dicente. El uso debe ser dirigido exclusivamente con fines educativos, a esto obedece a la condición de docente, que es conducir o guiar al alumno armónicamente.



Así hablo Inguanzaratustra:.

Bibliografía: http://www.latarea.com.mx/articu/articu9/lerner9.htm

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

Los Materiales didácticos son todos los objetos que nos son útiles para favorecer el aprendizaje del alumnado y permiten un buen desarrollo de la tarea docente del profesorado, el material didáctico es aquel que ha de utilizar el alumno para operar en los contenidos. Por ello es preciso realizar una selección y establecer unos criterios de uso en el Proyecto Curricular y que estos sean compartidos por el equipo docente. Además la selección esta en función de un minucioso análisis que nos indica las necesidades del medio educativo en todos sus planos así como las condiciones que lo puedan apoyar.
Es importante diferenciar los que son de uso del profesorado y los que lo son de los alumnos. Los primeros deben servir para orientar el proceso de planificación de la enseñanza.
A la hora de elegir los materiales dirigidos a los alumnos deben tenerse en cuenta estos criterios:
Que no sean discriminatorios. Deberán estar en función de las capacidades homogéneas del grupo al que se ha analizado con anticipo, se considera a cada uno de los integrantes en todos sus aspectos; Ya sean, Psicológicos, cognitivos, económicos, socioculturales y los demás que se consideren de acuerdo a la identidad docente
Que permitan un uso comunitario de los mismos, es decir que a la comunidad estudiantil se le inculque el sentido de vinculación con el contexto social, de tal forma que el material represente un factor de apoyo positivo a su realidad inmediata.
 Que no degraden el medio ambiente. Esto es un análisis de impacto ambiental, se tendrán que extraer recursos naturales si es necesario, mas no explotarlos de manera desmedida, por ejemplo si se requieren ramas de algún árbol, solo se poda mas no se tala desde el tronco, esto permitirá tener un medio sostenible y autosuficiente.
 Emplear materiales de bajo coste para crear hábitos de ahorro. Reutilizar es una buena alternativa, por que además de ser positivo al factor económico del bolsillo también lo es para la economía de los recursos ambientales, la familia y la comunidad lo agradecerán.
 Que sean apropiados a los alumnos que van dirigidos. La disposición del alumno es base en este punto, el docente primero debe conocer al alumno igual o mas que los mismos contenidos, ya que el material humano es el que se debe tratar con mas sutileza, realmente el pensamiento docente deberá siempre están enfocado a investigar de donde viene, donde esta y para donde va su alumno.
 Que cumplan las normas de seguridad que exige su manejo. Ante todo esta la integridad física y mental del alumno, por lo tanto el docente debe de considerar la etapa de desarrollo psicomotriz y cognoscitivo en que se encuentra su alumno. El operador del material es el alumno por lo tanto se miden sus capacidades y habilidades para entonces si diseñar el material.
 Resistente y duradero. Que no se destruya fácilmente por las condiciones del medio físico, pero para esto el operador del material deberá comprender el uso adecuado del mismo, el docente vigila y corrige el mal empleo del material, esto le dará longevidad y permitirá alcanzar los objetivos de mejor forma
 Atractivos y atrayentes. Como la labor del docente es conocer y desarrollar la personalidad del aprendiz, se deberá analizar la personalidad y las experiencias del alumno para conocer lo que le es significativo, lo que al alumno le atraiga la atención es material valiosísimo para que el docente lo aproveche en el PEA, dándole tintes pedagógicos. Así el PEA se ara más ameno.
 Favorecedores del desarrollo de las capacidades de las distintas áreas. Debe ser integral y no basarse solamente en un aspecto humano sino que se deberán tomar en cuenta a los alumnos de pies a cabeza algo Ontologico. Formar un material completo.
Es de facil elccion cuando se conoce que se tiene, que se carece y que se quiere lograr. Como, que, y cuando elegir material didactico utilizando un parametro, creo yo que el patron para su selección infalible son los alumnos el maestro y todo lo que los afecte integramente.

Asi hablo Inguanzaratustra…